近日，教育部公布第三批国家级一流本科课程认定结果，我校《重大传染病疫情防治》课程成功入选国家级线上线下混合式一流课程。该课程不仅是学校对接“健康中国”战略、服务国家公共卫生安全需求的重要教学成果，更是学校坚持以党建引领教育教学改革、课程建设与人才培养同频共振、推动“红医精神”融入育人全程的生动实践。
立足国家需求，培育医学生的“防治结合”能力
面对全球重大传染病与生物安全风险挑战，培养兼具临床诊疗能力与公共卫生视野的医学人才成为当务之急。赣南医科大学于2020年初整合多学科资源，面向临床医学专业学生创新开设《重大传染病疫情防治》课程。该课程以“医防融合、医文交叉”为特色，旨在贯通临床诊疗、疾病预防与健康促进，着力提升医学生疫情识别、应急处置、跨专业协作及系统性思维能力，塑造其应对重大公共卫生事件的责任感与使命感，为医疗卫生领域培育“防得住、治得好”的骨干力量。
创新“四融入四结合”模式，构建沉浸式教学新范式
围绕“知识—能力—素养”三位一体目标，构建并实践了独具特色的 “四融入四结合”多元混合教学模式，形成贯穿教学全程的育人闭环。一是“四融入”实现价值引领与知识建构有机统一：课程思政分别融入课程教学目标，明确塑造学生“生命至上、医者担当”的职业品格；融入教学内容，结合抗疫实践与典型病例，自然渗透医学人文与家国情怀；融入教学过程，在虚实结合的教学活动中引导学生理解疫情应对中的伦理抉择与团队协作；融入教学评价，将思政表现纳入考核体系，实现价值内化与行为引导。二是“四结合”推动教学模式与学习方式深度革新：通过课前、课中、课后相结合，形成连贯递进的学习链条；通过线上教学与线下教学相结合，拓展学习时空，提升教学灵活性；通过线上虚拟仿真实验项目与线下情景模拟案例推演，实现“理论—虚拟—实操”能力递进；通过案例教学与社会实践相结合，引导学生开展校园志愿服务与健康科普实践，促进知行合一。
技术赋能教学，红医精神深化育人内涵
课程依托自主开发的省级虚拟仿真实验项目，构建了高仿真、沉浸式的疫情处置场景，支持学生以不同角色“亲历”从病例发现到社区防控的全链条流程，有效解决了高危场景难再现的教学瓶颈。同时，将“红医精神”融入情境教学与角色体验，强化学生“守护人民健康”的使命担当，培养敢于奉献、勇于冲锋的医疗卫生后备力量。配套建设的在线开放课程累计访问量逾774万次，覆盖校内外学习者超1.8万人次，形成了开放共享、持续迭代的课程资源体系。课程依托自主开发的虚拟仿真实验平台，构建高仿真疫情处置场景，破解高危场景教学难题。
党建业务双促，铸就育人坚强堡垒
《重大传染病疫情防治》课程建设始终坚持以学校“红医魂”党建品牌为引领，实现党建工作与教学业务同向同行、互促共进。党员老师以“党员示范岗”带动教学攻关，以“红医微课堂”深化课程思政，以“铸魂强师工程”锤炼育人队伍，形成了“党建强则课程优、品牌亮则育人实”的良好生态，将党建优势转化为课程建设与育人实效，推动该课程在价值引领、教学创新、能力培养等方面取得突出成效，成为“党建红”赋能“教学优”的鲜活范例，为学校人才培养与教育教学改革提供了坚实支撑。
《重大传染病疫情防治》课程入选国家级一流课程，是赣南医科大学坚持以党建引领教学改革、深化“新医科”建设的标志性成果。今后，学校将继续弘扬“红医精神”，以党建为引领，以需求为导向、以创新为动力，不断深化教育改革，落实立德树人根本任务，为培养更多能胜任未来健康挑战的卓越医学人才贡献力量。
